Vizuální opora a tvorba vlastních pomůcek

Seriál Angličtina v první třídě aneb Učíme se hrou vychází v učitelském měsíčníku od září 2025. Je určen zejména učitelům, kteří začínají nebo možná začnou učit angličtinu u těch nejmenších žáčků a mají pocit, že jim chybí mnohaleté přípravy a zkušenost. Práce MELODY English ukazuje, že pro to, aby se v dětech vytvořila láska k učení cizího jazyka a nadšení, není potřeba aprobace z angličtiny. Stačí pár triků a vhodné výukové materiály a angličtinu může učit téměř každý, koho práce s dětmi těší.

V předchozích dílech jsme se věnovali paměti, pohybu, emocím, humoru a hře jakožto základním principům učení. Dnes k nim přidáme další bod. Téma, které s těmi předešlými úzce souvisí, často je však bráno jako samozřejmost a jeho potenciál nebývá využit naplno.

Vizuální opora a vlastní tvůrčí činnost

Kdo pracuje s malými dětmi ví, že pouhé „slyšení“ k učení nestačí. Teprve když vidí, zažijí a mohou si sáhnout, začíná se něco dít. Vizuální opora je pro dosud nezralou představivost mostem mezi abstraktním jazykem a konkrétním světem dítěte.

Proč vizuální opora funguje
Malé děti se orientují ve světě především obrazem. Nečtou, analyzují minimálně, ale velmi rychle vnímají celek. Obrázek, barva, jednoduchý symbol – to všechno pomáhá mozku ukotvit informaci.

Pokud dítě slyší slovo „a cat“ a zároveň vidí obrázek kočky, propojuje se zvuk s významem bez nutnosti překladu. Přesně o to nám v první třídě jde. Neučit se jazyk přes češtinu, ale budovat přímé spojení mezi slovem a realitou.

Vizuální opora zároveň snižuje stres. Dítě ví, „kde jsme“, rozpozná, co už zná, a může se s klidem zapojit. A my už z mnoha výzkumů mozku víme, že klid je základní podmínkou učení.

Nemusí to být dokonalé
Častá obava učitelů zní: „Já neumím kreslit.“ Dobrá zpráva je, že to vůbec nevadí. Vizuální opora pro děti nemusí být estetická. Musí být jen čitelná.

Panáček ze tří čar, sluníčko jako kolečko s paprsky, dům jako čtverec se střechou – to všechno funguje. Děti nepotřebují dokonalost. Potřebují jednoduchost a konzistenci. Navíc právě nedokonalost vytváří prostor pro humor, uvolnění a spolupráci. Když se obrázek „nepovede“, svět se nezboří. Naopak – vzniká společný zážitek a názorný příklad dětem, že ani paní učitelka neumí všechno a nestydí se za to.

Vizuální opora nejsou jen flascards

Většina jazykářů ve svých lekcích používá tzv. „flashcards“, tedy obrázky probírané slovní zásoby. Ty pomáhají nejen ukázat, o čem je řeč, ale nabízejí i stovky možností, jak je využít při hrách. Pro opakování slovíček mají nezastupitelnou úlohu.

Vlastnoručně vytvořené pomůcky zaberou hodně času na přípravu, i ony však mají své výhody: jsou přesně takové, jaké vaše třída potřebuje. Odpovídají tempu, tématům i náladě dětí.

Nemusí jít o nic složitého. Kartičky se slovíčky a jednoduchým obrázkem, plakát s postavičkami z písničky, obrázkový popis hodiny, papírové rekvizity k pohybové hře. Vše, co vzniká přímo v hodině nebo s myšlenkou na konkrétní děti, má mnohem větší sílu než sebelepší hotový materiál. Když si obrázek děti samy nakreslí, vystřihnou nebo vybarví, informace se ukládá hlouběji. Nejde jen o jazyk, ale i o vztah k němu.

Konkrétní příklad do výuky
Představme si lekci na téma body parts. Děti mají za úkol namalovat nějakou příšerku nebo skřítka, využít vlastní fantazii, propojit znalost anglických čísel a namalovat třeba four heads, three legs apod. Pak si obrázky vymění se spolužákem a vzájemně si své výtvory popíšou: How many legs? How many heads?

Varianta pro skupinovou práci je velký papír a hrací kostka. Každé dítě si zvolí část těla, kterou bude malovat. Hodí kostkou a vidí, kolik bellies, feet nebo hands má společné příšerce vytvořit.

Vzniklé obrázky můžete používat opakovaně, vystavit je ve třídě, připomínat si je při písničkách nebo pohybových hrách, kdy žáci mají podle obrázku dát ve skupině počet daných částí těla dohromady a společně se jimi dotknout třeba koberce nebo polštáře.

Stejný obrázek můžeme použít i při výuce vlastností nebo oblečení. Oblečení se dá vystřihnout na zvláštním papíře, vybarvit (opakování barev) a příšerce ho nalepit, vedle ní můžeme napsat He/She is… (happy, sad, big, small, ….) případně He/She is not …. (tired, angry, lovely, …). A máme na jednom výkresu opakování čísel, částí těla, barev, oblečení a vlastností. Jistě vás napadne, co dalšího by se dalo dotvořit.

Dobrým tipem je práce s „3D“. I na papíře nám vznikne jakási 3D forma, když na obrázek nalepíme kartičku s vlastnoručně napsaným slovíčkem nebo s obrázkem např. trička, vlasů nebo třeba sněhu z vaty. Všimněte si, že to, co jakoby vystupuje plasticky z obrázku, naši pozornost víc upoutá. Upoutání pozornosti znamená lepší zapamatování. Pracujme tedy nejen s tím, že něco namalujeme, dejme tomu i plasticitu a dávejme pozor na výrazné barvy. Když se něco namaluje/napíše/označí světlou barvou, mozek si to nezafixuje tolik, jako barvy tmavší a syté.

Pohoda v hodině je klíč
Když máme před sebou něco konkrétního, o co se můžeme opřít, mizí tlak na „správnost“ a objevuje se prostor pro hru. Obraz velmi pomáhá dětem s SPU a těm, kterým abstraktní myšlení dělá ještě potíž. Díky kreativitě se smývají rozdíly mezi žáky. Ten, kdo zná třeba méně slovíček, může zazářit ve skupině jinými schopnostmi. A zdravé sebevědomí je pro učení základem. Většina lidí potřebuje vědět, že „to zvládne“, aby měla chuť vůbec začít.

Shrnutí
Vizuální opora pomáhá dětem chápat, orientovat se a ukládat informace do dlouhodobé paměti. Nemusí být dokonalá, drahá ani profesionální. Stačí, když je jednoduchá, smysluplná a vytvořená s ohledem na konkrétní třídu.

Článek vyšel v časopisu: Učitelský měsíčník

MELODY English – angličtina, která děti baví a učitele podporuje.
Program MELODY English – angličtina hudbou funguje od roku 2016 a z hravého kroužku vyrostl v ověřený výukový koncept využívaný od roku 2020 na základních školách po celé ČR. Výuka je postavena na multisenzoriálním a prožitkovém učení – děti se angličtinu učí přirozeně skrze autorské písničky, rytmus, pohyb a aktivní zapojení, tedy nejen „hlavou“, ale celým tělem. Program je vhodný jak pro učitele 1. stupně bez aprobace z angličtiny, tak pro ty, kteří hledají nové cesty, jak výuku oživit a zefektivnit. Ve spolupráci s portálem H-Edu vzniká od roku 2025 moderní učebnicová řada pro 1. stupeň ZŠ a zároveň kurzy a školení, které učitelům přinášejí jistotu, inspiraci a konkrétní nástroje do praxe. MELODY English lze využít jako ucelený systém i jako doplněk k běžné učebnici a je doporučován speciálními pedagogy i pro práci v heterogenních třídách a s dětmi se SPU.