Článek vyšel v časopisu: Učitelský měsíčník
Emoce a prožitek aneb když se učí srdce
Od roku 2027 má být zavedena angličtina od prvních tříd ve všech školách v ČR. Možná i u vás chybí aprobovaní angličtináři, ale to vůbec nevadí! Angličtinu může dětem s klidným svědomím předávat i třídní učitel neangličtnář, když ví jak a má vhodné materiály. V prvních dvou dílech seriálu Angličtina v první třídě jsme se věnovali paměti, pohybu a propojení smyslů. Ve třetím díle si připomeneme téma emocí.
Mozek si pamatuje to, co má pro něj smysl
Když se podíváte na svá školní léta a zvídavě prozkoumáte, co si ze školy nejvíc pamatujete, budou to zcela jistě zážitky. Zůstalo-li vám z nějaké lekce něco v paměti, bylo to proto, že jste si probíranou látku spojili s nějakým výrazným pocitem – ať už příjemným nebo nepříjemným. Těmi nepříjemnými nemáme na mysli situace, kdy je člověk ve stresu a v nepohodě. Takové chvíle proces učení blokují a žákovi při nich neproudí do hlavy žádné informace, které by si pak mohl pamatovat. Nepříjemnými zážitky myslíme například různé pachy v hodinách chemie nebo nenadálý slejvák při patnáctistovce v tělocviku. Pokud jako učitelé oplýváte vtipem, obrazotvorností, dobrou náladou a pochopením, odnášejí si vaši žáci z hodin nejen nové učivo, ale i chuť dozvídat se víc.
Emoce jako spouštěče paměti
Zkušenosti z neurověd i pedagogické praxe ukazují, že pokud se při učení vyplaví emoce (a je jedno, jestli je to radost, údiv nebo napětí), informace se uloží hlouběji a přístup k ní je později snazší.
Zážitek je víc než zápis do sešitu. Proto si dítě pamatuje písničku, kterou zpívalo s pohybem, ale už ne to, co bylo včera napsáno na tabuli.
Jak emoce tvoří paměťové stopy
Vše, co dítě rozesměje, překvapí, dojme nebo alespoň zaujme, aktivuje více částí mozku současně. Emocionální vjem propojí s obsahem učiva a vytvoří paměťovou kotvu, ke které se mozek rád vrací. To je důvod, proč si děti pamatují „silly song“ nebo „funny face game“ i po týdnech, i když ostatní látku dávno zapomněly.
Při výuce jazyka to znamená jediné – vytvářejme situace, ve kterých se děti cítí dobře, bezpečně a přitom jsou zaujaté. Nemusíme je nutit učit se slova, stačí, aby je zažily.
Praktické tipy: zapojení emocí do výuky
Když učíme fráze jako “I am happy”, “I am sad”, “I am sleepy”, „I am hungry“ zahrajeme si krátké scénky, kde děti samy nebo s maňásky tyto pocity předvádějí. Čím víc je to divadelní, hravé a přehnané, tím lépe. Děti se smějí, zapojují, reagují – a učí se. Pro opakování pocitů můžete přinést vtipné obrázky zvířátek, kde třeba unavený hroch leží rozplácnutý na zemi, pes smutně kouká z okna, kocour krade ze stolu jídlo apod. Děti rozvinou svou představivost a okamžitě zapojí soucit se zvířátky.
K písničce s výraznými emocemi (např. “If you’re happy and you know it”) přidejte vlastní verše: “If you’re silly and you know it, make a face!” Děti si samy vymýšlejí gesta, výrazové prostředky – a tím pádem si jazyk nevědomky vtiskávají do těla i srdce.
Krásná aktivita je propojení mezi třídami – nejstarší žáci nacvičí divadelní vystoupení pro prvňáčky a naopak. Tím se podporuje nejen schopnost dramaticky se vyjadřovat a vstupovat do rolí, nýbrž i emoční rozvoj každého jednotlivého žáka. „Rodičovský přístup“ a shovívavost náctiletých vůči „mrňouskům“ na jedné straně a snaha předvést se před „velkými“, ukázat to nejvíc, co ve mně je, abych je zaujal/a, na straně druhé. Jistě ani nemusím připomínat, že jednotlivé repliky z takto připraveného divadla si žáci budou pamatovat ještě mnoho měsíců (nejspíš i let) po „derniéře“.
Shrnutí
Při výuce angličtiny v první třídě nám nejde o biflování slovíček. Jde nám o vytvoření takové atmosféry, ve které se děti beze strachu seznamují s novým jazykem, přijímají ho se zvědavostí a skrze zážitky, které jim otevírají možnost poznání do hloubky. Emoce nejsou rušivý element – jsou palivem učení. Když do hodin zařadíme vyprávění příběhů, pohádek nebo krátkých scének s napětím, humorem nebo dojetím, neučíme jen slovní zásobu – učíme vztah k jazyku jako k prostředku sdílení.
Program MELODY English – angličtina hudbou funguje od roku 2016 jako kroužek hravé angličtiny, od roku 2020 je využíván na základních školách po celé ČR. Od r. 2025 ve spojení s výukovým portálem H-Edu vytváří moderní učebnicovou řadu pro 1. stupeň ZŠ, postavenou na multisenzoriální a prožitkové výuce angličtiny. Využívá autorské písničky, rytmus, pohyb a aktivní zapojení dětí jako přirozenou cestu k učení. Společně s H-Edu nabízí kurzy a školení pro učitele 1. a 2. tříd, kteří nejsou aprobovaní angličtináři nebo chtějí rozšířit svůj repertoár o kreativní prvky a efektivní nástroje výuky. Program MELODY English je možné využít jako komplexní výukový systém i jako doplněk k běžné výuce s učebnicí. Doporučují ho pražští speciální pedagogové jako vhodný i pro děti s SPU a pro práci v různorodých třídních kolektivech.
