Článek vyšel v časopisu: Učitelský měsíčník

Pohyb a smysly jako základ učení

Od roku 2027 má být zavedena angličtina od prvních tříd ve všech školách v ČR. Možná i u vás chybí školení angličtináři, ale to vůbec nevadí! Angličtinu může dětem s klidným svědomím předávat i třídní učitel neangličtnář, když ví jak a má vhodné materiály. V prvním díle seriálu Angličtina v první třídě jsme se věnovali základním bodům, na které je třeba při výuce angličtiny v 1. třídě myslet. V díle druhém si řekneme více o tom, jak je pro děti při učení důležitý pohyb a jak ho zapojit do lekcí angličtiny.

Vývoj dítěte

Běžný žák první třídy nemá ještě zralý abstraktní myšlenkový aparát. Neučí se skrze definice nebo výklad, ale skrze vlastní pohyb, zapojení smyslů a celkové tělesné prožívání. Proto je potřeba zařazovat do výuky pohybové aktivity, manipulaci s předměty a multisenzorické vnímání. Když spojíme slovo s gestem, rytmem, polohou těla nebo pohybem, zvyšujeme šanci na jeho uložení do dlouhodobé paměti.

Propojení mozkových hemisfér

O důležitosti propojování pravé a levé mozkové hemisféry v souvislosti s rozvojem dětí byly napsány stohy knih a studií. Mnoho dospělých si dnes uvědomuje, že i oni by měli během dne zapojovat hemisféry obě, přestože již nejsou „ve vývinu“. Spolupráce obou hemisfér vede k mentální svěžesti a udržování se fit.

U dětí navíc pomáhají různá pohybová cvičení zaměřená na spolupráci hemisfér (např. když spojujeme levou ruku a pravou nohu, lezeme po čtyřech, vykonáváme každou rukou jinou činnost apod.) mimo jiné i k rozvoji jazyka. Jako učitelé však nemusíme bádat nad konkrétním druhem pohybu. Téměř každý přirozený pohyb totiž aktivuje obě mozkové hemisféry současně, a tím zvyšuje schopnost soustředění, zapamatování i radost z činnosti. Zapojením pohybu tedy nejen pomáháme paměti, ale také podporujeme pozornost a motivaci.

Smysly nejsou navíc – jsou klíč

Děti potřebují vidět, slyšet, dotýkat se, pohybovat se a ideálně i zapojit chuť nebo vůni. Když mluvíme o „an apple“, může učitel ukázat obrázek. Ale když přinese skutečné jablko, děti se ho mohou dotknout, přivonět si a nakonec ho i ochutnat. A co když máme ve třídě jablek víc? A třeba mají různou barvu? Když se dítě předmětu dotýká a nebo má dokonce možnost „osahat si ho“ vícero smysly, tvoří si zážitek. Ten pak vytváří tvz. mentální kotvu, ke které se později snadno vrací.

Multisenzorická výuka také zvyšuje šanci, že každý žák dostane informaci ve formě, kterou jeho mozek preferuje. Ideální pro učení ve třídě tedy je, když žák vidí předmět, slyší učitele nebo spolužáky, jak tento předmět nazývají, dotýká se ho nebo s ním jinak manipuluje případně dělá to, o čem je řeč,  a v ideálním případě při tom říká, co dělá. VIDÍM – SLYŠÍM – ŘÍKÁM – DĚLÁM je základ efektivního učení.

 Konkrétní příklad do výuky

Stejně jako v prvním díle, i nyní si připomeneme výhodu písničky. Samozřejmě můžete různá témata spojit s pohybem, např. při učení „Hello I am…“ máváte rukama na uvítanou a ukazujete sami na sebe při představování svého jména.  Když však spojíte pohyb s jednoduchým popěvkem nebo alespoň rytmem, který se stále opakuje, dáte dětem další opěrný bod, kterého se můžou chytit. Pokud navíc u písničky měníte hlas a zpíváte třeba jako tlustý hroch, chytí se i ty stydlivější děti a zažijete v hodině spoustu legrace.

Využívání hmatu a hádání („guessing“) je také velice oblíbená činnost. Děti se soustředí na tvar a zapomínají, že po nich chcete anglické slovíčko. Když třeba učíte barvy, dejte do krabičky předměty různých barev a materiálů. Nechte děti zavřít oči, nahmatat a hádat barvu, kterou drží. Taková hra na slepou barvu podporuje slovní zásobu, práci s přídavnými jmény a zároveň trénuje soustředění i spolupráci.

Shrnutí

Pohyb a smyslové vnímání nejsou „zábavné bonusy“, ale základní kámen efektivního učení u malých dětí. Pokud chceme, aby děti v první třídě skutečně vnímaly, chápaly a pamatovaly si, dejme jim prostor k pohybu a co nejvíce smyslových podnětů. Tělo a mysl nejsou oddělené – právě naopak, učí se spolu.

Program MELODY English – angličtina hudbou funguje od roku 2016 jako kroužek hravé angličtiny, od roku 2020 je využíván na základních školách po celé ČR. Od r. 2025 ve spojení s výukovým portálem H-Edu vytváří moderní učebnicovou řadu pro 1. stupeň ZŠ, postavenou na multisenzoriální a prožitkové výuce angličtiny. Využívá autorské písničky, rytmus, pohyb a aktivní zapojení dětí jako přirozenou cestu k učení. Společně s H-Edu nabízí kurzy a školení pro učitele 1. a 2. tříd, kteří nejsou aprobovaní angličtináři nebo chtějí rozšířit svůj repertoár o kreativní prvky a efektivní nástroje výuky. Program MELODY English je možné využít jako komplexní výukový systém i jako doplněk k běžné výuce s učebnicí. Doporučují ho pražští speciální pedagogové jako vhodný i pro děti s SPU a pro práci v různorodých třídních kolektivech.